實(shí)驗(yàn)概述：
間歇操作反應(yīng)器系將原料按一定配比一次加入反應(yīng)器，待反應(yīng)達(dá)到一定要求后，一次卸出物料。連續(xù)操作反應(yīng)器系連續(xù)加入原料，連續(xù)排出反應(yīng)產(chǎn)物。當(dāng)操作達(dá)到定態(tài)時(shí)，反應(yīng)器內(nèi)任何位置上物料的組成、溫度等狀態(tài)參數(shù)不隨時(shí)間而變化。半連續(xù)操作反應(yīng)器也稱(chēng)為半間歇操作反應(yīng)器，介于上述兩者之間，通常是將一種反應(yīng)物一次加入，然后連續(xù)加入另一種反應(yīng)物。反應(yīng)達(dá)到一定要求后，停止操作并卸出物料。
實(shí)操目的：
1.掌握間歇反應(yīng)釜系統(tǒng)構(gòu)成，了解各部分的作用。
2.掌握間歇反應(yīng)釜正確的開(kāi)車(chē)停車(chē)的操作方法。
3.掌握間歇反應(yīng)釜正常運(yùn)行的工藝指標(biāo)及相互影響關(guān)系。
4.能正確判斷事故的原因且掌握正確的處理方法。
5.熟悉各種設(shè)備測(cè)量?jī)x表的名稱(chēng)及其作用，能識(shí)讀帶控制點(diǎn)工藝流程圖。
反應(yīng)釜是化工行業(yè)常用的反應(yīng)設(shè)備之一，其主要作用是進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。在反應(yīng)釜的生產(chǎn)過(guò)程中，優(yōu)化工藝參數(shù)以達(dá)到最佳反應(yīng)效果是十分重要的。由于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，單純的試驗(yàn)是十分困難的，因此利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行工藝仿真實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。
間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)解決了教學(xué)中學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)室、缺少實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不安全等因素，為學(xué)生提供虛擬的化工仿真實(shí)驗(yàn)室，里邊有真實(shí)的教室環(huán)境，有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也能夠與實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行相互交互，在虛擬仿真的世界中完成實(shí)驗(yàn)，解決化工實(shí)驗(yàn)課程理論大于實(shí)踐的弊端，為學(xué)生們提供豐富的實(shí)踐時(shí)間。間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)足學(xué)生的需求，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)管理也開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的功能，讓教師可以管理虛擬實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的同時(shí)，也能夠隨時(shí)觀(guān)察并了解到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的分?jǐn)?shù)值等，是比較好用的仿真教學(xué)軟件之一。
（一）間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（學(xué)生端/教師端）
間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)分為教師端和學(xué)生端，按照不同的身份，間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)分別開(kāi)發(fā)了不同的登錄端口，學(xué)生端只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與考核，教師端也提供了簡(jiǎn)易的學(xué)生學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。有興趣的歡迎咨詢(xún)河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司。
（二）間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)功能設(shè)定
間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)發(fā)的原因便是供學(xué)生實(shí)踐所用，因此，功能也經(jīng)過(guò)研究團(tuán)隊(duì)們商討、走訪(fǎng)、調(diào)查，最終確定了如下功能，貼合現(xiàn)在的校園實(shí)驗(yàn)情況，滿(mǎn)足教學(xué)所需，滿(mǎn)足學(xué)生求知、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核所需。
1、場(chǎng)景漫游
打開(kāi)“間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”后，默認(rèn)進(jìn)入“場(chǎng)景漫游”功能。這就如同學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行參觀(guān)，參觀(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，參觀(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自由行走，熟悉實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。
2、認(rèn)識(shí)儀器
一般情況下，剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都很模糊，書(shū)籍上可能會(huì)標(biāo)記出實(shí)驗(yàn)設(shè)備的圖片和解釋?zhuān)紱](méi)有通過(guò)實(shí)際設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)更讓人記憶猶新，學(xué)生可以和場(chǎng)景中的設(shè)備交互，設(shè)備有很多小的部件組成，在這個(gè)功能中，每一個(gè)設(shè)備部件都賦予了名稱(chēng)以及解釋說(shuō)明，主要闡述了設(shè)備的名稱(chēng)以及設(shè)備在實(shí)驗(yàn)總體設(shè)備中的功能用途等，幫助學(xué)生很快熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備，了解設(shè)備的構(gòu)成等。
3、模擬實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中大多數(shù)可能會(huì)讓看著老師操作，或者是看操作視頻，學(xué)生們幾乎不能單獨(dú)實(shí)操一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這很大程度限制了學(xué)生的動(dòng)腦能力，為了能夠給每一個(gè)學(xué)生都提供上手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)功能就搭建了這樣一個(gè)場(chǎng)地，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行下一步的操作，怎么才能完成全部的實(shí)驗(yàn)，按照流程引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高思考能力，解決了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)次數(shù)少的遺憾。
4、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)流程的介紹，實(shí)驗(yàn)的用意概述、實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、裝置異常及應(yīng)急處理辦法理論性?xún)?nèi)容介紹。該模塊可以隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)查看，輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、實(shí)驗(yàn)考核
實(shí)驗(yàn)?zāi)M可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，也幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的流程，但是總體實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度還是需要通過(guò)考核來(lái)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此就專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)考核功能模塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行自我考核測(cè)評(píng)，不會(huì)有任何的文字以及場(chǎng)景設(shè)備高亮引導(dǎo)，學(xué)生需要在只有設(shè)備的房間內(nèi)，與之交互自主完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生需要提高自己的考核成績(jī)，這個(gè)成績(jī)學(xué)生可以看到，教師也能看到。查看自己的考核成績(jī)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。
6、重新開(kāi)始
現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)很少給學(xué)生多次的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，一方面設(shè)備數(shù)量不夠，另一方面實(shí)驗(yàn)也會(huì)產(chǎn)生耗材，沒(méi)有足夠的多次練習(xí)實(shí)驗(yàn)條件，因此，“重新開(kāi)始”功能中，學(xué)生們就可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，多練習(xí)，多學(xué)習(xí)，多與實(shí)驗(yàn)互動(dòng)。
7、退出場(chǎng)景
退出“間歇反應(yīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”。關(guān)閉實(shí)驗(yàn)。
